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電気通信大学

THE UNIVERSITY OF ELECTRO-COMMUNICATIONS

電気通信大学は、東京都調布市に位置する国立大学である。その前身は1918年に創設された電信協会管理無線電信講習所であり、長い歴史の中で情報通信技術の教育研究を基盤として発展してきた。現在は「総合コミュニケーション科学」の創造を理念に掲げ、情報・通信・ネットワークを中核としつつ、人文社会系を含む幅広い学問分野を融合した教育研究を推進している。 代表的な学部として情報理工学域が設置されており、情報系の専門知識を体系的に学ぶことができる。キャンパスは武蔵野の緑豊かな環境にあり、「Unique & Exciting Campus」の実現を目指した施設整備が進められている。また、産学連携や国際交流にも力を入れ、先端技術と社会の接点を探る実践的な研究が数多く行われている。

大阪教育大学

Osaka Kyoiku University

大阪教育大学は、教員養成を中核とする国立大学である。その歴史は1943年の創立に遡り、長年にわたり教育者の育成に特化した教育と研究を展開してきた。教育理念は「知を拓き、未来を創る」に基づき、豊かな人間性と確かな実践力を備えた教員の養成を目指している。 設置されているのは教育学部単一であるが、その中には教員養成課程と、教員免許取得を目的としない教育協働学科が置かれ、多様な学びの場を提供している。教員養成課程では、幼稚園から高等学校までのあらゆる校種・教科の教員を養成するプログラムが用意されており、特に「教員養成フラグシップ大学」の一校として、日本の教員養成を牽引する役割を担っている。 キャンパスは大阪府内に柏原、天王寺の2ヶ所を有する。柏原キャンパスは広大な敷地に教育・研究施設が集積するメインキャンパスであり、天王寺キャンパスは都市部の利便性を活かした拠点となっている。また、多数の附属学校園を有し、教育実習や研究を通じて理論と実践を往還する学びの環境が特徴的である。

愛媛大学

Ehime University

愛媛大学は、1919年に設立された愛媛県松山市に本部を置く国立大学である。教育研究活動を通じて社会の知的・文化的水準の向上に貢献するとともに、地元愛媛の発展に寄与する人材の育成を使命としている。 学部構成は、法文学部、教育学部、社会共創学部、理学部、医学部、工学部、農学部の7学部からなり、人文社会科学から自然科学、医学、産業応用まで幅広い学問領域をカバーする。特に「社会共創学部」は地域課題の解決に取り組む実践的な教育を特色としており、地域との連携を重視した大学の姿勢を象徴している。 キャンパスは主に松山市内に位置し、附属学校園や先端的研究施設を有する。同大学は「地域を動かし、世界とつながる」を掲げ、地域協働推進機構や国際連携推進機構などを通じて、地域社会との共同研究・教育や国際的な学術交流を積極的に推進している。また、プロテオサイエンスセンターや紙産業イノベーションセンターなど、特色ある研究センターを擁し、先端的な研究活動も活発である。

愛知教育大学

Aichi University of Education

愛知教育大学は、愛知県刈谷市に本部を置く国立の教員養成大学である。その起源は1943年に設置された官立愛知第二師範学校に遡り、長い歴史と伝統を持つ。教育理念は「愛知教育大学憲章」に示され、豊かな教養と確かな実践力を備えた教育者の育成を使命としている。 学部は教育学部の1学部制を採用し、幼児教育から中等教育までの幅広い教員免許状の取得が可能である。カリキュラムは「実践力育成科目」や「教科横断探究コース」を設けるなど、時代の要請に応えた教育を展開している。また、大学院教育学研究科や特別支援教育特別専攻科を設置し、高度な専門性と実践的研究能力の養成にも力を注ぐ。 キャンパスには、教育実践の場として附属幼稚園、小学校、中学校、特別支援学校が併設されている。さらに、教職キャリアセンターや地域連携センターなど、教員養成と地域貢献を支える多数のセンターを擁する。広大な敷地には教育・研究施設が整い、学生は落ち着いた環境で学修と課外活動に取り組むことができる。

秋田大学

Akita University

秋田大学は、秋田県秋田市に本部を置く国立大学である。略称は「秋大（しゅうだい）」として知られる。1949年に旧制秋田鉱山専門学校、秋田師範学校、秋田青年師範学校、秋田県立農業専門学校を母体として設立された。その歴史的背景から、資源や教育分野に強い伝統を持つ。 教育理念として「世界に羽ばたく人材の育成」を掲げ、地域社会に貢献しつつ国際的に活躍できる人材の育成を目指している。代表的な学部としては、国際資源学部、教育文化学部、医学部、理工学部、そして情報データ科学部が設置されている。特に国際資源学部は、秋田の地質学的特性を活かした国内でも稀有な学部として特色がある。 キャンパスは主に手形地区と本道地区に分かれており、手形キャンパスには教育文化学部や理工学部などが、本道キャンパスには医学部が立地する。自然豊かな環境の中に近代的な施設が整備され、落ち着いた学修環境を提供している。地域との連携を重視し、地元企業や自治体と共同した研究プロジェクトも活発である。

茨城大学

Ibaraki University

茨城大学は茨城県に立地する国立大学であり、略称は茨大である。その起源は旧制水戸高等学校などに遡り、長い歴史と伝統を持つ。教育理念として、広い視野と専門的知識を兼ね備え、地域社会や国際社会に貢献できる人材の育成を掲げている。 代表的な学部として、公式サイトで詳細が示されている人文社会科学部は、現代社会学科、法律経済学科、人間文化学科の3学科で構成され、メジャー・サブメジャー制という柔軟な学修システムを採用している。これにより学生は複数の専門領域を横断的に学ぶことが可能だ。また2025年度からは「ダイバーシティ地域共創教育プログラム」も始動し、地域課題への実践的アプローチを強化している。 キャンパスは水戸をはじめとする複数の地域に分散しており、人文社会科学部が置かれる水戸キャンパスは文京地区に位置する。同キャンパスでは市民共創教育研究センターを核とした地域連携活動や、活発な国際交流・インターンシッププログラムが展開されており、学問と実社会を結びつける教育環境が特徴である。

大分大学

Oita University

大分大学は1921年に設立された大分県の国立大学である。旦野原、挾間、王子の3キャンパスを有し、教育学部、経済学部、医学部、理工学部、福祉健康科学部の5学部を設置している。その教育理念は、地域と世界に貢献する人材の育成にあり、「グローカル」の視点を重視した教育・研究を推進している。 特に医学部を擁する挾間キャンパスは、附属病院と一体となった医療教育の拠点となっている。また、地域との連携を強く意識した活動が活発で、産学官連携や社会人教育にも積極的に取り組んでいる。キャンパスは自然豊かな環境に立地し、落ち着いた学修の場を提供している。 国際交流にも力を入れており、海外事務所を設置するなど、グローバルな人材育成の基盤を整備している。これらの実践を通じて、地域社会の発展と国際的な課題解決に寄与することを目指している。

三重大学

Mie University Faculty of Bioresources / Graduate School of Bioresources

三重大学は1949年に設立された国立大学である。「三重から世界へ、世界から三重へ、未来を拓く地域共創大学」を掲げ、地域に根ざしつつ世界に通用する教育・研究に取り組む。その基本理念は、人と自然の調和・共生の中で、社会との共創に向けて切磋琢磨することにある。 代表的な学部として、地域の特性を活かした水産学研究で知られる生物資源学部や、教育学部、医学部、工学部、人文学部、地域イノベーション学研究科などを擁する。特に生物資源学部は、三重が面する伊勢湾や志摩半島の豊かな自然環境を活かした教育・研究が特徴だ。 津市にあるキャンパスは「スマートキャンパス」の構想を推進し、2050年カーボンニュートラルを見据えた取り組みも進めている。また、学内には「海女研究所」や「国際防災研究センター」など、地域の課題に応える特色ある研究センターが設置されている。教育面では、社会人の学び直しを支援するリカレント教育センターも設け、地域社会との連携を深めている。

佐賀大学

Saga University

佐賀大学は、1920年に設立された佐賀県を代表する国立大学である。本庄キャンパス（本部）と鍋島キャンパス（医学部）の2キャンパスを有し、教育学部、芸術地域デザイン学部、経済学部、医学部、理工学部、農学部の6学部を基盤とする。さらに特色ある学環としてコスメティックサイエンス学環を設置し、地域の産業と連携した教育研究を推進している。 同大学は「佐賀大学憲章」に示されるように、地域社会の発展に貢献する人材の育成を重要な使命と位置付ける。教育においては「佐賀大学学士力」を掲げ、専門性に加え、広い教養と課題解決能力を備えた人材の養成を目指す。研究面では、シンクロトロン光応用研究センターや肥前セラミック研究センターなど、地域の特性を活かした独自の研究拠点を擁する。 また、リージョナル・イノベーションセンターを中核とした産学官連携や、SDGsプロジェクト研究所の活動など、社会課題の解決に向けた積極的な取り組みも特徴である。国際交流にも力を入れ、交換留学制度や短期海外研修プログラムを整備し、学生のグローバルな視野を育んでいる。

群馬大学

Gunma University

群馬大学は群馬県に立地する国立大学であり、略称は「群大」である。前身となる複数の旧制専門学校等を統合し、1949年に新制大学として発足した。その教育理念は「人を育て、科学技術を創造し、社会に貢献する」ことにあり、地域と連携しながら世界に開かれた教育研究を推進している。 代表的な学部として、伝統的に工学系の分野が強く、特に理工学部は物質・環境類と電子・機械類の二つの学類で構成され、実践的な教育と研究が特徴だ。また、医学部や教育学部など、幅広い学問領域を擁する総合大学でもある。 キャンパスは複数あり、理工学部が主に所在する桐生キャンパスと、医学部などが集まる昭和キャンパスなどが知られる。桐生キャンパスは緑豊かな環境にあり、歴史を感じさせる建築物も残る。各キャンパスは地域の特性を活かした教育研究の場として機能し、学生の主体的な学びを支えている。

小樽商科大学

Otaru University of Commerce

小樽商科大学は、北海道小樽市に位置する国立大学である。国内で唯一の社会科学系単科大学として、商学・経済学・法学・情報学の実学教育に特化した教育を展開している。2025年には創立110周年を迎え、長い歴史の中で「実学・語学・品格」という普遍的な教育理念を堅持してきた。 教育は、広い視野と豊かな教養、倫理観に基づいた専門的知識を有する人材の育成を目指す。商学部の下に経済学科、商学科、企業法学科、社会情報学科の4学科を設置し、ビジネスの現場で活躍できる人材を育てる。特にマーケティング研究に強みを持ち、実践的な教育プログラムを提供している。 語学教育にも力を入れ、英語に加え、ドイツ語、フランス語、中国語、スペイン語、ロシア語、韓国語の計7言語を学ぶことができる「多言語主義」が特徴だ。アクティブラーニングや地域課題に取り組むフィールドワークを積極的に取り入れ、机上の学びを超えた実践力を養う。 キャンパスは小樽の緑豊かな環境にあり、徹底した少人数教育を通じて、学生一人ひとりの主体性と課題解決能力を高める教育環境が整えられている。

福岡教育大学

University of Teacher Education Fukuoka

福岡教育大学は、福岡県宗像市に所在する国立の教員養成大学である。その前身は1949年に設置された福岡第一師範学校および福岡第二師範学校に遡り、長い歴史と伝統を持つ。教育理念は、豊かな教養と確かな実践力を備えた、使命感あふれる教員の育成にある。 学部は教育学部のみの単科大学であり、初等教育教員養成課程、中等教育教員養成課程、特別支援教育教員養成課程、養護教諭養成課程、そして芸術系やスポーツ科学系を含む5年制の課程を設置する。これにより、幼稚園から高等学校までの幅広い校種に対応する専門性の高い教員を養成している。 キャンパスは、玄界灘を望む自然豊かな環境に位置し、教育・研究に必要な最新施設が整備されている。特に附属学校園との連携を重視した実践的な教育が特徴で、学生は早い段階から教育現場を体験する機会に恵まれている。

北海道教育大学

HOKKAIDO UNIVERSITY OF EDUCATION

北海道教育大学は、北海道に5つのキャンパス（札幌、旭川、岩見沢、函館、釧路）を展開する国立の教育大学である。その教育理念は「人が人を育てる」に集約され、実践的指導力を持つ創造的な教員の養成を核としている。 学部構成は各キャンパスで特色があり、札幌校、旭川校、釧路校では教員養成課程を設置し、深い子ども理解と専門性を備えた教員を育成する。函館校の国際地域学科は、地域課題の解決と活性化を担う人材を、岩見沢校の芸術・スポーツ文化学科は、芸術・スポーツを通じて地域の文化振興に貢献できる人材をそれぞれ育てる。 教育研究活動は、教員養成に留まらず、未来の学び協創研究センターを中心とした先端的研究、地域連携や国際協力への積極的な取り組みにも広がっている。道内各地に根ざした複数キャンパスを活かし、それぞれの地域と緊密に連携しながら、教育を通じた社会貢献を実践している。

福島大学

Fukushima University

福島大学は福島県福島市に位置する国立大学である。その教育理念の核には「共生」があり、特に公式サイトで紹介される共生システム理工学類は、従来の学問分野の枠を超えた融合型教育を特色としている。理学、工学、人文社会科学を統合し、現代社会や地域が抱える複雑な課題をシステム的に捉え、解決できる人材の育成を目指す。 同大学の歴史は複数の旧制学校を源流に持つが、現在は地域に根差した教育研究を展開している。代表的な学部・学類として、共生システム理工学類では情報理工学、メカトロニクス、分子デザイン科学、環境システムの4コースを設置し、幅広い教養と専門性を段階的に修得するカリキュラムを編成している。また、大学院ではさらなる専門性の深化が可能だ。 金谷川キャンパスを中心に、学生は豊かな自然環境の中でのびのびと学修に励むことができる。教育研究は地域社会や産業界との連携を重視しており、実践的な課題に取り組む機会も多い。これらを通じて、福島大学は科学的知識と広い視野を持ち、社会に貢献できる人材を送り出している。

豊橋技術科学大学

Toyohashi University of Technology

豊橋技術科学大学は、愛知県豊橋市にある国立大学である。日本の技術科学大学制度に基づき、新潟県の長岡技術科学大学と同時に1976年に設立された、2校のみの技術科学大学の一つだ。高等専門学校卒業者を主な対象とした編入学制度を特色とし、実践的な工学教育と研究を推進している。 教育理念は、豊かな教養と深い専門知識を備え、国際的に活躍できる実践的・創造的技術者の育成にある。学部は工学部のみで、機械工学、電気・電子情報工学、情報・知能工学、環境・生命工学、建築・都市システム学などの課程を設置し、大学院重点型の大学として高度な研究環境を整えている。 キャンパスは豊橋市の雲雀ヶ丘に位置し、実験・実習を重視した充実した施設が特徴である。産業界との連携を重視した「実務訓練」を教育課程に組み込み、社会が求める即戦力の技術者育成を実践している。また、多文化共修や留学生受け入れにも積極的に取り組み、国際的な教育研究環境を構築している。

室蘭工業大学

Muroran Institute of Technology

室蘭工業大学は、北海道室蘭市に拠点を置く国立大学である。その起源は1887年に創設された札幌農学校工学科に遡り、長い歴史の中で実践的な工学教育の伝統を築いてきた。教育理念は「真実を探究する精神」に基づき、総合的な理工学教育を通じて未来を切り拓く科学技術者を育成することを掲げている。 学部は理工学部のみで構成され、創造工学科とシステム理化学科の2学科を設置している。これらはさらに細かなコースに分かれており、幅広い工学・理学の専門分野をカバーする。キャンパスは、自然豊かな「ものづくりのまち」室蘭の環境を活かした立地にあり、航空宇宙機システム研究センターや希土類材料研究センターなど特色ある研究施設を備える。地域や産業界との連携を重視し、ものづくり基盤センターなどを通じた実学教育にも力を注いでいる。

北海道教育大学函館校

HOKKAIDO UNIVERSITY OF EDUCATION

北海道教育大学函館校は、北海道教育大学を構成する五つの校の一つである。他の校が教員養成を主たる目的とするのに対し、函館校は「国際地域学科」を設置し、教員養成課程とは異なる独自の教育を展開している。この学科は、地域協働専攻と国際教育専攻からなり、広く世界を知り、地域の課題解決と活性化を担う人材の育成を目指す。 同校の教育理念は、地域社会と深く連携した実践的な学びにある。函館という歴史と文化に富み、国際的な港町としての特性を活かし、地域をフィールドとした教育・研究を推進している。キャンパスは函館市内に位置し、地域資源を生かした学びの環境が特徴だ。 このように、函館校は北海道教育大学の中でも、教員養成に特化しない唯一の校として、地域創生と国際理解を軸にした専門教育を提供する場である。

北海道教育大学札幌校

HOKKAIDO UNIVERSITY OF EDUCATION

北海道教育大学は、「人が人を育てる」を理念に掲げる北海道唯一の教員養成系単科大学である。その歴史は、1949年に北海道第一師範学校などを母体として発足した新制大学に遡る。現在は、教員養成を主軸としつつ、地域に貢献する人材を育成することを使命としている。 教育組織は、5つのキャンパスに分散して特色ある学びを展開する。札幌校を含む教員養成課程（札幌校、旭川校、釧路校）では、深い子ども理解と実践的指導力を備えた創造的教員の養成を目指す。函館校の国際地域学科は地域課題の解決に取り組む人材を、岩見沢校の芸術・スポーツ文化学科は文化振興と地域活性化に貢献できる人材を育成する。これらに加え、高度な専門性を追求する大学院や養護教諭を養成する特別別科を有する。 各キャンパスは地域に根差した教育研究を推進し、附属学校園との連携や地域協働プロジェクトを活発に行っている。特に未来の学び協創研究センターを中心に、教育のDX化や先端技術の教育応用に関する研究も進められている。これらを通じて、北海道の教育と地域社会の発展に継続的に寄与することを目指している。

北陸先端科学技術大学院大学

Japan Advanced Institute of Science and Technology

北陸先端科学技術大学院大学（JAIST）は、1990年に我が国で初めて設立された国立の大学院大学である。石川県能美市の豊かな自然に囲まれたキャンパスに本部を置く。学部を持たず、博士前期課程（修士）及び博士後期課程（博士）のみを設置する大学院大学として、高度な専門性と研究力を備えた人材の育成を使命としている。 教育研究は「知識科学」「情報科学」「マテリアルサイエンス」の3つの主要な研究領域を基盤として展開されている。その理念は、学際的・融合的な研究を通じて、科学技術のフロンティアを拓き、未来社会の持続的発展に貢献することにある。少人数教育と充実した研究環境を特徴とし、学生一人ひとりが先端的研究に深く携わることを可能にしている。 キャンパスは、最先端の研究施設と緑豊かな環境が調和した「森のキャンパス」として知られ、国内外から集う学生や研究者が学究に没頭する場を提供している。

国立看護大学校

国立看護大学校は、国立健康危機管理研究機構が設置する我が国唯一の国立の看護師養成機関である。その歴史は2001年の開校に始まり、高度な実践力と豊かな人間性を備えた看護専門職の育成を使命としている。 教育の特色は、看護学部における学士課程教育と、研究課程部・大学院修士・博士相当課程による高度実践看護師の養成、さらに研修部による継続教育を一体的に展開する点にある。これにより、基礎から臨床、研究、教育まで、看護の全領域をカバーする人材育成システムを構築している。 キャンパスは東京都清瀬市に位置し、隣接する国立病院機構との緊密な連携により、早い段階から臨床に即した実践的な教育が実施される。また、国際看護学実習やアジアを中心とした海外からの視察受け入れなど、グローバルな活動も活発である。学生生活では大学校祭「清秋祭」などの行事を通じた交流も特徴の一つだ。 この大学校は、単なる知識の伝達ではなく、保健医療福祉の向上と健康危機管理に貢献できる看護職の育成をその根幹の理念としている。